روش پوشه كار و ارزشیابی از آن

روش پوشه كار و ارزشیابی از آن

     سلام دوستان عزیز و همراهان محترم

     این تاپیك همانطور كه از اسمش معلومه در رابطه با پوشه كاره. دوستان توجه كنید كه پوشه كار در فرآیند تدریس خیلی اهمیت داره، چرا كه دانش آموز به طور جدی درگیر مسائل می شه و ...

روش پوشه کار؛ نمونه ای از شیوه های ارزشیابی تکالیف درسی و فعالیت های خارج از کلاس

     در امتحانات پایانی معمولا دانسته ها مورد سنجش قرار می گیرند و چگونگی دانستن، توانستن و عمل کردن در جریان آن محو و ناپیدا می شود. آئین نامه جدید امتحانات با پیش بینی سهمی برای فرآیند یادگیری در ارزشیابی پیشرفت تحصیلی دانش آموزان رویکردی را به وجود آورده است که از طریق آن می توان هویت فردی دانش آموزان را نیز مورد توجه قرار داد.

     توجه به فعالیت های مستمر دانش آموز در قلب سنجش عملکرد در نحوه کوشیدن وی، ضمن آشکار کردن استعدادها و توانایی های هر یک از آنها، امکان تولید دانش و نوآوری و خلاقیت را فراهم می کند. گفتنی است فرآیند ها و فراورده های یادگیری غیر شناختی دانش آموزان با روشهای معمول قابل اندازه گیری نیستند بنابراین معلمان باید راه های جدیدی را برگزینند.

     روش پوشه کار یکی از شیوه های قابل استفاده در این زمینه می باشد و بدون تردید شورای معلمان مدارس می توانند راه های بدیع و گوناگونی را نیز ابداع و پیشنهاد کنند ولی طرح این روش به عنوان یک تجربه مؤثر می تواند نقطه شروعی برای کارهای جدیدتر و جدی تر در جهت سنجش یادگیری غیر شناختی در مدارس باشد.

روش پوشه کار:

     در این روش دانش آموز برای نشان دادن توانایی و پیشرفت کار خود مثالها و مواردی از جریان کارهای خود را که در طول سال و در هر نوبت انجام داده است در اختیار معلم قرار می دهد، مثلا اگر بررسی مسأله ای به او واگذار شده باشد، وی کلیه شواهد و مدارک مربوط به فعالیت ها را که در رابطه با پاسخ یابی برای آن انجام داده است، از جمله طرح اولیه جستجوی، پاسخ، نحوه مراجعه به منابع، گزینش اطلاعات مربوط، طبقه بندی آنها، پیش نویس و نسخه نهایی گزارش خود را در پوشه ای قرار داده و به معلم ارئه می کند.

     این روش بیشتر برای سنجش عملکرد های قبلی دانش آموزان مفید است و در هر درسی قابل استفاده است، مثلا دانش آموز می تواند یک رشته کسر متعارفی را تولید و رابطه آنها را با کسرهای اعشاری نشان دهد و یا کاربرد یک موضوع درسی را درزندگی توصیف کند.

     ارائه پوشه کار موفقیت کلی دانش آموز را مورد توجه قرار داده و شخصیت کلی او را ترسیم می کند.

     دانش آموز با قرار دادن هر قسمت از کار خود در پوشه مربوط، نشانه هایی از پیشرفتش را در طول زمان فراهم و ارائه می کند. وی با کنترل محتوای پوشه کارهای ضعیف خود را بهبود می بخشد یعنی با اندیشیدن درباره نمونه کارهای خود ارزشیابی از خود را می آموزد و خود ارزشیابی را که مهارت مهمی برای پیشرفت یادگیری است فرا می گیرد. ویژگی مهم اظهار نظر دانش اموز در باره کارهای خود این است که او نحوه تکامل خود را می بیند و از نحوه پیشرفت خود مطلع می شود و برای خود معیارهای پیشرفت را مشخص می کند.

     بنابراین امتیاز مهم این روش ایجاد توانایی خود سنجی یا ارزشیابی از خود در دانش آموزان است.

     زمانی که دانش آموز مجموعه کارهای خود را در پوشه قرار می دهد به ارزشیابی از کار خود می پردازد و به جای اینکه در انتظار معلم بماند تا کارش را ارزشیابی کند خود به این کار اقدام می کند.

برای انجام کار از طرق زیر اقدام کنید؛

1- پوشه کار را برای تکالیف گروهی اختصاص دهید.

2- تکالیف را مسأله محور کنید تا هر گروه مسأله مورد نظر را از زاویه نگاه علوم مختلف مورد بررسی قرار دهد، مثلا زندگی زنبور عسل را می توان از نظر جمعیتی، هنر، ریاضی، بهداشت، آیه های خلقت و ... بررسی کرد. برای این منظور شورای معلمان باید تکلیف مناسبی را پیش بینی و به دانش آموزان ارائه کنند.

3- دانش آموزان را در انتخاب مسأله و انتخاب افراد گروه مشارکت دهید.

4- با جمع آوری نمونه هایی از کارهای دانش آموزان به کوشش آنها ارج دهید.

5- از والدین بخواهید تا در جریان تهیه پوشه کار فررندان خود مشارکت کنند، بدین منظور از دانش آموزان بخواهید تا کارهای خود را با والدینشان در میان بگذارند و به آنها کمک کنید تا در جریان مطالبی که در کلاس بحث می شود قرار گیرند.

6- درباره محتوای پوشه کار در کلاس بحث کنید و دانش آموزان را متوجه کنید تا قسمتهایی از کارهای خود را انتخاب کنند که معرف قوت، علاقه، تنوع و کوشش آنها است.

7- درباره عناصر مختلفی که دانش آموزان می توانند در پوشه های خود قرار دهند بحث کنید.

8- به دانش آموزان در انتخاب کار برای درج در پوشه کار کمک کنید.

9- از دانش آموزان بخواهید تا دلایل خود را برای درج هر کار در پوشه ذکر و تاریخ انجام هر قسمت را مشخص و یاداشت کنند.

10- پوشه کار با دقت مرور و نظر خود را درباره نقاط قوت و ضعف هر یک از کارها در کنار آنها بنویسیدبرای سهولت در بررسی آنها بهتر است ابتدا فهرستی از ویژگیهای مهمی را که باید مورد توجه قرار گیرد، تهیه و برابر آن وارسی را انجام دهید.

11- دانش آموزان را تشویق کنید تا به طور مرتب محتویات مربوط به پوشه کارها را نو کنید.

12- زمینه ای فراهم کنید که دانش اموزان پوشه های کار خود را به دیگران (دانش آموزان و والدین خود) نشان دهند.

13- در گفتگو با والدین از پوشه های کار دانش آموزان استفاده کنید و درباره جنبه های کار فرزندانشان با آنها مشورت نمایید.

14- برای نگهداری پوشه های کار دانش آموزان جای را اختصاص دهید در مدارس که کتابخانه وجود دارد می توان قفسه هایی را به این کار اختصاص داد.

15- مجموعه کارهای برتر را در سطح مدرسه منتشر کنید می توان کارهای برجسته را از طریق رسانه های جمعی معرفی کرد، نباید فراموش کرد که سنجش عملکرد در مراحل اولیه تکامل خود قرار دارد. معلمان باید بکوشند تا شیوه های جدیدی را مطرح و در عمل آنها را تکمیل کنند و روز به روز بر پایایی و روایی آنها بیفزایند.

شایسته است شورای معلمان در مورد مسائلی از قبیل آنچه ذیلا ذکر می شود بحث و تبادل نظر کنند.

v                                          چگونه می توان یک تکلیف را در مراحل مختلف انجام آن ارزشیابی کرد؟

v                                          مسائلی که می توانند محور تکالیف باشد کدام ها هستند؟

v                                          وسایلی که در انجام این تکالیف مورد نیاز هستند کدامند؟

v                                          آیا کل کار را یکباره و یا قسمتهای مختلف را جداگانه باید ارزشیابی کرد؟

v                                          چه ملاکها و معیارهایی را باید کار بست؟

v                                          بهترین روشهای وارسی تکالیف چیست؟

v                                          چگونه می توان در کلاسهای پر جمعیت نیز این کار را با موفقیت انجام داد؟

v                                          روشهای آموزش و تدریس چه ویژگیها باید داشته باشد تا این نوع ارزشیابی عادلانه باشد؟

v                                          چرا در ارزشیابی مستمر و آزمونهای عملکرد تکالیف بازخورد مهمتر از نمره است؟

v                                          بازخورد های حاصل از ارزشیابی های مستمر و آزمونهای عملکرد تکلیف کی، چگونه و به چه کسانی

                       باید ارائه شود؟

v                                          خصوصیات یک تکلیف خوب چیست؟

طرح درس ابزاری برای تدریس

طرح درس ابزاری برای تدریس

جدول طرح درس روزانه                                                   تاریخ اجرا :                            نام و نام خانوادگی معلم :
مشخصات کلی	موضوع : پایه تحصیلی :		عنوان درس : تعداد صفحات :		مدت : تعداد :
هدف کلی درس
اهداف جزئی درس
هدف های رفتاری	دانستنی ها و مهارت :				نگرش ها :
مفاهیم کلیدی یا رئوس مطالب
رسانه های آموزشی ابزارو وسایل
الگوی تدریس :
روش های تدریس:
فعالیت های قبل از درس
ارزشیابی تشخیصی
فعالیت های یاددهی – یادگیری
فعالیت های معلم			فعالیت های دانش آموزان
فعالیت های تکمیلی وپایانی
ارزشیابی تکوینی(درطول تدریس )			ارزشیابی تراکمی (پایان جلسه ی تدریس )
طرح سوال :		فعالیت جبرانی	طرح سوال	نمره ی هر سوال :
تعیین تکا لیف و اختتام جلسه
تکالیف فردی :   تکالیف گروهی :

تنظیم کننده : محمد یداللهی

به نام خدا

تشريح  جدول طرح درس روزانه

تعريف طرح درس :

            

   برنامه ريزي و سازمان دادن به فعالييّت هايي كه معلّم و فراگيردر مسير رسيدن به اهداف يادگيري انجام مي دهند طرح درس گويند . طرح درس از  نظر زمان بر سه نوع است [ سا لا نه ، ماهانه ، روزانه ]

 

طراحي آموزشي :كاري است كه بايد در مورد تدريس مان تفكر كنيم ، نظم دهيم و براي جلوگيري از ا تلاف وقت سازماندهي كنيم . براي طراحي آموزشي  يك چهار چوب در نظر مي گيريم كه عبارتند از :

 

1-مشخصات كلّي :نام درس ،موضوع درس ، شماره صفحه ، نام مدرسه ، پا يه تدريس ،تاريخ اجرا ، مدّت تدريس ،نام معلّم ، تعداد دانش آموز ، مدل كلاس

 

تعيين اهداف (بزرگ ترين گام در طرح درس )

 

2-  اهداف كلّي :كلّيه معلومات و توانايي هايي كه فراگير قبل ازآغاز دوره فاقد آن بوده و انتظار مي رود در پايان آموزش به آن دست پيدا كنند .

 

3-  اهداف جزيي :گام هايي است كه براي رسيدن به هدف كلّي برداشته مي شود و دسترسي به هدف كلّي را محتمل مي سلزد .اغلب با فعل هاي غير رفتاري :دانستن ، اعتماد داشتن ، فهميدن ، درك كردن ، پي بردن ، به كار مي رود .

4-  اهداف رفتاري : ( براساس هدف هاي جزيي تنظيم مي گردد )  به شكل  يك رفتار  ، حركات ، آثار و مهارتهاي قابل مشاهده و سنجش صورت مي گيرد كه متوان در سه حيطه تعيين نمود .[ شناختي ،مهارتي ،عاطفي ]

اقعال رقتاري :نام مي برد ، مي نويسد ، نشان مي دهد ، مي خوا ند ، بيان مي كند ، بازگو مي كند ، رسم مي كند ،تعريف مي كند ،

 

5- رئوس مطالب : ( مفاهيم كليدي )  مفاهيم اصلي درس به صورت جمله  (خبري ) از متن استخراج مي شود .

 

6-  رسانه هاي آموزشي  : به امكاناتي گفته مي شود كه با ايجاد شرايط خا ص در كلاس ، شاگردان را قادر مي سازد  اطلاعات ،رفتار و مهارت هاي جديدي را با درك كامل به دست آورند .مثل .كتاب ، كارت،،تصوير ،فيلم ،و .......

7-  الگوي تدريس :  به چهار چوب نظري براي هماهنگ ساختن عناصر تدريس گفته مي شود .

 

8-  روش تدريس :معلم به عنوان  عامل اصلي ارتباط  ( فرستنده پيام  ) معمولاً براي  چگونگي  ارائه درس به تفكر مي پردازد .حاصل تفكر معلم در مورد چگونگي  آرايش اطلاعات و نحوه انتقال پيام را روش تدريس گويند . و معلم با توجه به متن و موضوع  درس ، بهترين روش هايي كه مي توان  به  هد ف ها دست يافت، انتخاب مي كند.

 

9- فعاليت قبل از درس   :  ايجاد ارتباط عاطفي  با احواپرسي – بررسي وضع جسمي و روحي و رواني –حضور و غياب – شروع دلچسب و با انگيزه – آماده سازي وسايل –

10-  ارزشيابي  تشخيصي :

الف – سنجش آغازين                    ب- تعيين رفتار ورودي

براي آگاهي از ميزان اطلاعات و توانايي هاي فراگير در مورد موضوع درس آزموني انجام مي شود . آزمون مي تواند از اطلاعات دروس قبل باشد و يا اطلاعات پيش نياز در رابطه با درس جديد . هدف از اين ارزشيابي  انتفال دانسته هاي پيشين فراگير به موقعيت جديد يادگيري است .

11- فعا ليت هاي ياد دهي – يادگيري

الف فعاليت هاي معلم : نقش راهبر هوشمند – زمينه ساز فعاليت فرا گيران بر مبناي اهداف جزيي درس –ايجاد كننده  يك دار بست فكري فراگير – ايجاد فرصت براي خود آغاز گري  -تسهيل كننده و برنامه ريزی معلم در ارا ئه درس بايد چهار فرصت يادگيري  ايجاد كند  : 1- جمع بندي  2- تدريس  3- بيان دانش آموز 4- مرور مجدد توسط معلم

  ب- فعاليت هاي دانش آموزان : مجموعه رفتارهايي است كه پاسخ متناسب را براي در خواست هاي معلم فراهم مي سازد .مانند :تفكر –درگيري ذهني – و.......

12- فعاليت هاي تكميلي و پاياني : مرور درس و خلاصه كردن به روش فعال

الف –ارزشيابي تكويني ( در طول تدريس )

براي اين كه بدانيم دانش آموزان چه قدر به هدف رسيده اند بايد در طول تدريس ارزشيابي انجام گيرد .هدف از اين ارزشيابي شكل گيري گام به گام اهداف درس مي باشد .

ب- ارزشيابي تراكمي :(پايان جلسه ي تدريس )

بازده يادگيري فراگيران را مي سنجد و ميزان دستيابي آنان را به هدف هاي يادگيري معين مي كند و براي تثبيت يادگيري سؤالاتي طرح مي شود كه مي تواند به  شكل 1- تمريني 2- آماده سازي 3 بسطي و خلّاقييتي  باشد

13- تعيين تكليف : تكليف بايد در راستاي اهداف باشد .تكليف بايد جهت تثبيت ،تعميق ،توسعه و تكميل يادگيري و.......باشد . و به دو طريق صورت مي گيرد

 الف – تكا ليف فردي : با توجه به تفاوت هاي فردي به دانش آموزان تكليف مي دهيم .

ب- تكاليف گروهي : متناسب با كل كلاس و مبتني بر اهداف به صورت گروهي به شاگردان تكليف مي دهيم .

منابع : آموزش راه هاي يادگيري –مهارت هاي آموزشي و پرورشي- راهنماي تدريس – روانشناسي پرورشي 

 

 

 

 

 

نکاتی درموردآموزش هدیه های آسمانی

    بی مقدمه بریم سر اصل مطلب؛

دو عامل اصلی در امر تدریس نقش دارند:  

یك) علم و محتوای كتب درسی                 دو) معلم (چگونه مطالب را بیان می كند.)

اصول كلی در تدریس قرآن و هدیه های آسمانی دوره ابتدایی؛

·         ملاك ارزشیابی در درس دینی به صورت كیفی می باشد.

·         رعایت اعتدال، همه جنبه های اسلام با اعتدال و جامعیت در نظر گرفته شود. (اسلام دارای جامعیت است؛ یعنی چند بعدی است و دارای جنبه های متعددی است.)

• تدریج ß 1) بیان مطالب از ساده به مشكل (از سطحی به عمیق)

                       2) نباید همه مطالب صحیح را در هر پایه ای بیان كرد.

                       3) مطالبی كه از صحت آنها اطمینان نداریم، به هیچ عنوان مطرح نشوند.

• ارتباط دادن درس با مسائل زندگی؛ سعی بر این باشد كه درس به صورت عینی باشد نه مفهومی، زیرا در این سنین دانش آموزان روحیه عینی دارند.

• پاسخ دادن به سوالات و مسائل دانش آموزان؛ پاسخ ها باید به صورت سطحی و فردی باشد و هیچ سوالی را بدون پاسخ نگذاریم.

• استفاده از منابع معتبر، متقن و دست اول در پاسخ به سوالات را نباید فراموش كرد.

• بیان شیوا و رسا؛ برای انجام بهتر تدریس می توان از داستان، مثال های ملموس، شعرهای نكته دار، خاطره و ... استفاده كرد.

• پویایی و نشاط؛ متفاوت بودن كلاس درس دینی، قرآن و هدیه ها با سایر كلاسها، سعی كنیم مهربان تر باشیم، می توان جایزه های كوچكی نیز تهیه كرد و ...

برای رسیدن به این هدف می توان محل تشكیل كلاس را در فضاهای باز، پارك، حیاط مدرسه، حضور در مسجد، حتی عوض كردن چینش نیمكت ها و قرار داد.

• توجه به تفاوتهای فردی؛ در هر كلاس بین دانش آموزان تفاوتهایی وجود دارد كه نباید از توجه به آن غفلت نمود. البته تفاوتهای موجود بین دختر و پسر را نیز نباید فراموش كرد. در این میان تفاوتهای خانواده ها نیز مد نظر هست.

• توجه به ادبیات خاص دین؛ كلماتی از قبیل، حج، انفاق، زكات و ...

            توجه به ادبیات عام دین؛ كلماتی از قبیل، امتحان

• دانستنی های عمومی معلم هم از نكات قابل اشاره است.

انتظارات

انتظارات آموزشی پایه اول ابتدایی

بنام خداوند بخشاینده مهربان

اهداف (انتظارات آموزشی)          پایه اول         سال تحصیلی :90-1389

نام درس	ردیف	انتظارات آموزشی
قرآن	1	مشارکت در یادگیری سوره های کتاب
	2	توانایی خواندن کلمات وعبارات قرآنی کتاب
	3	رعایت آداب خواندن قرآن
	4	آشنایی با داستان های قرآنی
بخوانیم وبنویسیم	5	کسب مهارت خواندن
	6	کسب مهارت تصویرخوانی
	7	کسب مهارت صحبت کردن
	8	کسب مهارت گوش کردن
	9	کسب مهارت نوشتن نشانه های زبان فارسی
	10	کسب مهارت دست ورزی
	11	کسب مهارت جمله سازی
ریاضی	12	درک موقعیت مکانی خود واشیاء پیرامون
	13	کسب مهارت دسته بندی اشیاء باویژگی مشترک
	14	درک مفهوم عدد وآشنایی بانماد اعداد 0 تا9
	15	درک مفهوم ارزش مکانی وتوانایی خواندن ونوشتن اعداد
	16	کسب مهارت مقایسه اعداد از0تا9
	16	کسب مهارت مقایسه اعداد از0تا9
	17	درک مفهوم جمع وانجام جمع های اساسی وحل مسائل آن
	18	درک مفهوم تفریق وبکارگیری نماد آن
	19	درک مفاهیم سطح باز وبسته وناحیه ها در شکل
	20	درک مفهوم خط راست
	21	آشنایی باشکل های هندسی دایره،مربع ومثلث
	22	درک تقارن شکل ها به کمک رنگ آمیزی
	23	شناخت واحد پول کشور
	24	درک مفهوم طول وجرم وتوانایی مقایسه اشیاء با توجه به طول وجرم آنها
	25	کسب مهارت الگویابی
علوم	26	کسب مهارت مشاهده وبکارگیری حواس
	27	توانایی دریافت وانتقال ایده ها ومفاهیم
	28	کسب مهارت درتفسیر یافته ها بر اساس شواهد
	29	کسب مهارت در انجام کار گروهی
	30	علاقه مندی وحساسیت نسبت به نکات ایمنی وبهداشتی
	31	بکارگیری بجا وبه اندازه مواد وامکانات محیط
	32	علاقه مندی وحساسیت نسبت به محیط زیست ومسائل آن
	33	توانایی طبقه بندی موجودات پیرامون خود
هنر	34	رعایت جنبه های زیبا شناختی در تولید اثرهنری خود
	35	آشنایی با طبیعت
	36	آشنایی بامیراث فرهنگی
	37	توانایی بیان پیام در تولیدات هنری
	38	توانایی بررسی وتوصیف تولید هنری خود ودیگران
	39	نگهداری و کاربرد درست ابزار و مواد و رعایت بهداشت وایمنی آنها
تربیت بدنی	40	کسب مهارت انعطاف پذیری
	41	کسب مهارت بهبود استقامت قلبی وعروقی
	42	کسب مهارت تعادل
	43	کسب مهارت قدرت واستقامت عضلانی
	44	کسب مهارت راه رفتن
	45	کسب مهارت در دویدن
	46	کسب مهارت در پرتاب کردن اشیاء
	47	کسب مهارت در چرخیدن وپیچیدن

 

 

 

 

 

 

 

 

 

سوالات امتحانی پایه چهارم ابتدایی

قرآن وهدیه های آسمان چهارم* *	ردیف
حروف ناخوانا عبارتند از : الف) و- ا- ل- ژ        ب)و- ا- ل- ی         ج) ل- ا- پ- ی           د) و- ل- ی- ط	1
در عبارت روبروچند حرف ناخوانا وجود دارد؟«وَ ما اَدراکَ مَاالطّارقُ» الف)4              ب)5                        ج)3                    د) 2	2
نمازی که به تنهایی خوانده می شود چه نام دارد؟ الف)فرادی     ب)جماعت       ج)نمازجمعه     د)ب و ج	3
بزرگترین ومهم ترین مسجد مسلمانان کدام مسجد است؟ الف)مسجدالاقصی     ب)مسجد قبی   ج)مسجدجمکران    د)مسجدالحرام	4
نماز آیات در کدام موقع خوانده نمی شود؟ الف)وقوع زلزله     ب)بارش باران     ج)وقوع سیل    د)بادهای سرخ وسیاه	5
* سوالات درس بخوانیم وبنویسیم پایه چهارم*	ردیف
اگر کسی یا چیزی را صدا بزنیم یا مخاطب قرار دهیم به آن ................می گوییم. الف)ندا                ب)منادا                        ج)نهاد                   د)گزاره	1
وقتی یک چیز را با چیز دیگر مقایسه می کنیم ................................................به کار می بریم.  الف)تر               ب)ترین                      ج)گاه                  د)هیچ گاه	2
به «از- به- در- با- و... » می گویند.  الف)ضمیر              ب)حرف اضافه                      ج)رابط                   د)منادا	3
کدام سازمان جهانی،وظیفه رسیدگی به کارهای علمی ،فرهنگی وتربیتی را به عهده دارد؟                                         الف)سازمان ملل متحد            ب)یونیسف                   ج)یونسکو            د)سازمان ملی جوانان	4
به کلماتی که معنای یکسانی داردند چه می گویند؟  الف)متضاد                ب)مترادف                       ج)مخالف                   د)هم خانواده	5
هم معنی کلمات زیر به ترتیب کدامند«همدم- ایثار» ؟  الف)مقصود- مونس        ب)مونس- گذشت            ج)بغل- مقصود           د)عالم- گذشت	6
در شعر روبرو قافیه کدام است؟« به مادر گفتم آخر این خدا کیست     که هم در خانه ما هست و هم نیست.»  الف)آخر،خانه               ب)کیست،نیست                     ج)به،که                  د)هیچ کدام	7
از کلمه های زیر کدام جمع نیست؟  الف)اعمال                ب)درختان                        ج)معلومات                   د)خودکار	8
هم خانواده کلمه«جامعه،شاعر» کدامند؟  الف)مجموع،مصالح          ب)مجموع،اشعار            ج)تعریف،مجموع               د)عارف،شعور	9
کنایه«شانه خالی کردن» یعنی چه؟  الف)درکار دیگران دخالت کردن                       ب)زیر بار مسئولیت نرفتن ونپذیرفتن آن                   ج)یعنی خوب گوش دادن                               د)بیکار ومعطل ماند	10
*سوالات درس جغرافیا پایه چهارم *	ردیف
دو قله بلند رشته کوه زاگرس کدامند؟  الف)دماوند وسبلان         ب)زردکوه و دنا            ج)زردکوه و دماوند             د)سهند وسبلان	1
بهترین عامل طبیعی که می توانددر جهت یابی کمک کند چیست؟  الف)خورشید                ب)ماه                        ج)دریاها                   د)ستارگان	2
چهار جهت اصلی کدامند؟  الف)شمال ،شمال شرقی ،غرب و جنوب                ب) شمال ،شمال غربی ،غرب و جنوب             ج) شمال ،جنوب،مغرب و مشرق                           د)شمال،جنوب،مشرف وشرق	3
کدامیک از وسایل یادگیری جغرافیا نمی باشد؟  الف)خورشید                ب)ماه                        ج)دریاها                   د)ستارگان	4
بلندترین قله ایران چه نام دارد؟ الف)زردکوه                  ب)دنا                         ج)دماوند                    د)اورست	5
*سوالات درس تاریخ و مدنی پایه چهارم*	ردیف
فرمانروایان برای  برقراری نظم و اداره بهتر شهرها ................ را بوجود آوردند. الف)خط               ب)قانون                        ج)پول                  د)مالیات	1
اولین شهرها در کنار کدام رودها بوجود آمد؟ الف) نیل                ب)کارون                       ج)دجله وفرات                   د)همه موارد	2
کدامیک از عوامل در پیدایش روستاها موثر بوده است؟ الف)تهیه غذا       ب)مراقبت از گشتزارها ومزرعه ها       ج)بازرگانی       د)مراقبت از حمله دشمن	3
کدامیک از غذای انسان نخستین نمی باشد؟ الف)میوه درختان          ب)ریشه و برگ گیاهان          ج)گوشت حیوانات        د)تخم پرندگان	4
عبارات سمت راست را به عبارت درست سمت چپ متصل کنید.  -  بزرگترین مشکل انسان نخستین                                  - فرمانروا  - عهده دار اداره امور شهر                                          - تهیه غذا  -  تهیه لباس انسان های نخستین                                      - پول حیوانات	5
مهمترین نقش خانواده کدام است؟ الف)تهیه لباس            ب)تهیه غذا              ج)تربیت فرزندان             د)تهیه وسایل زندگی	6
کدام خانواده پر جمعیت می باشد؟ الف)یک خانواده 3نفره    ب) یک خانواده 4نفره     ج) یک خانواده 5نفره     د) یک خانواده 2نفره	7
خانواده کدامیک از نیازهای ما را برطرف می کند؟ الف)خوراک و پوشاک       ب)مسکن وآموزش      ج)تربیت ونیازهای عاطفی        د)همه موارد	8
معنای نظم چیست؟ الف)قرار دادن هر چیز در جای خودش               ب)به وظیفه خود عمل کردن                              ج)هر کار را در وقت مخصوص انجام دادن           د)همه موارد 	9
پدر و مادر با محبت و فداکاری برای .............و.................تلاش می کنند. الف)شادی ونشاط          ب)آسایش وتربیت            ج)تعلیم وتربیت               د)هیچ کدام	10

ردیف	*سوالات درس ریاضی پایه چهارم*
1	کدام گزینه زیر مرتبه رقم 4در عدد(33457006)را نشان می دهد؟ الف)دهگان هزار        ب)صدگان میلیون         ج)صدگان هزار          د)یکان میلیون
2	عدد سه میلیون وسه هزار در کدام گزینه درست نوشته شده است؟ الف)3003          ب)30000003                 ج)3000003              د)30003000
3	در شکل مقابل چند نیم خط وجود دارد؟ الف)12          ب)8         ج)14         د)10
4	در شکل مقابل چند پاره خط ونیم خط وجود دارد؟ الف)8 پاره خط و4 نیم خط                          ب)4پاره خط و2 نیم خط ج)14 پاره خط و8 نیم خط                           د ) 15 پاره خط و12 نیم خط
5	چهار کیلومترو 37 متر چند متر است؟ الف)4037متر              ب) 4307متر                ج)4370متر                  د)3704متر
6	مجموعه سن فاطمه وزینب اکنون 19 سال است و6 سال قبل مجموع سن آنها چند سال بوده است؟ الف)7سال                 ب)9 سال                    ج)10سال                د)13سال 
7	زاویه ای که از زاویه راست کوچکتر است.....................نام دارد.  الف)زاویه راست               ب)زاویه باز                   ج)زاویه تند                د)هیچکدام 
8	کدامیک از زاویه های زیر زاویه باز است؟                                                                            الف)90درجه                ب)89درجه                  ج)120درجه               د)78 درجه
9	طرف دیگر تساوی مقابل کدام است؟                                                                               =(3×5)+(2×5)                      الف)(3×2)×5                                      ب)(3+2)× 5  ج)(3×2)+5                                         د) (2×3)×5 
10	کدام گزینه با(3×4) ×2 برابر است؟ الف) (4+3)×2     ب) (4×2)×3    ج)  (3+4)×2              د)  (4+3)+(4×2) 
11	در ضرب720=9 ×80  عامل دوم ضرب کدام است؟ الف)80      ب) 720       ج) 9      د)الف وب
12	نصف پول محمد دو برابر پول احمد است اگر پول احمد 80 تومان باشد پول محمد چقدر است؟ الف)180                       ب)320                      ج)160                    د)40 
13	مجموع پول دو نفر 1600 تومان است اگر پول اولی 400تومان از نصف پول دو نفر بیشتر باشدپول اولی چند تومان است؟ الف)600                   ب)800                    ج)1200              د)1100
14	کارگری روزی 8 ساعت کار می کند و ساعتی 150تومان می گیرد او در 5 روز چند ت.مان می گیرد؟ الف)600    ب)6000     ج)1200     د)2600
15	حاصل جمع عبارت زیر کدام عدد است؟                                                         =(542+186)-1476 الف)682                  ب)568                   ج)748             د)745
ردیف	* سوالات علوم چهارم *
1	پوششی که در اطراف سلول وجود دارد چه نامیده می شود؟ الف)هسته      ب)پوسته    ج)سیتوپلاسم     د)ماده خوراکی
2	کدامیک از گزینه های زیر فقط به موجودات زنده اشاره می کند؟ الف)درخت- میز- کبوتر   ب)درخت- آب- آتش   ج)گنجشک- درخت- مار  د)پرنده- درخت- رودخانه
3	کوچکترین واحد ساختمان بدن موجودات زنده چه نام دارد؟ الف)استخوان            ب)هسته              ج )سلول            د)مولکول
4	کدام مورد موثرترین عامل در زنده بودن گیاه است؟ الف)آب ب)خاک  ج)نور خورشید    د)اکسیژن
5	کدامیک از آبهای زیر برای رشد گیاه گل مریم مناسب است؟ الف)آب مقطر     ب)آب نمک      ج)آب معدنی    د)آب چاه
6	کدامیک از موارد زیر برای غذا سازی گیاهان مناسب نیست؟ الف)اکسیژن          ب)کربن دی اکسید        ج)نورخورشید         د)سبزینه
7	هر گیاه به تنهایی یک کارخانه است که انرژی خورشید را به انرژی شیمیایی تبدیل می کند.به این عمل چه می گویند؟  الف)شیمیو سنتز        ب)تبخیر              ج) فتوسنتز    د)الف وج
8	در گیاهان چند نوع آوند وجود دارد؟ الف) 2 نوع             ب) 3 نوع                   ج) 4نوع          د)5 نوع
9	کدامیک از محصولات زیر به صورت دیم کاشته می شود؟ الف)برنج    ب)سیب     ج)گندم    د)خیار
10	مراحل تغییر شکل پروانه به ترتیب عبارت است از: الف)تخم،پیله،نوزاد،پروانه بالغ                     ب)تخم،نوزاد،پیله،پروانه بالغ                                                         ج)پروانه بالغ،تخم،پیله،نوزاد                        د) نوزاد،تخم،پیله،پروانه بالغ   
11	کدام گیاه بیشتر در ناحیه گرم ومرطوب رشد می کند؟ الف)گردو                  ب)بادام                       ج)گندم                 د)فلفل
12	ستاره دریایی جزء کدام گروه می باشد؟ الف) نرم تنان           ب)کیسه تنان               ج) خارتنان             د)اسفنج ها
13	بی مهرگان چند گروه می باشند؟ الف)4گروه   ب)6گروه     ج)8گروه    د)7گروه
14	کرم آسکاریس جزء کدام گروه از کرمها می باشد؟ الف)لوله ای   ب)حلقوی    ج)پهن   د)کرمک
15	کدام دسته از گیاهان زیر در رنگرزی کاربرد دارند؟  الف)خاکشیر،گل گاوزبان   ب)روناس،پوست گردو   ج)پوست انار ،گندم   د)فلفل ،دارچین

  فرزند گلم همواره شاد و سربلند باشید

 

 

 

 

 

 

 

 

 

شرایط لازم برای تحقق یادگیری مادام العمر

۱- داشتن اطلاعات کافی درمورد دانش پایه

۲- وجودمیل به یادگیری

۳- دانستن راه وروش یادگیری

10 نکته یادگرفتنی از زلزله اخیر در کشور ژاپن

1) آرامش
حتی یک مورد سوگواری شدید یا زدن به سروصورت دیده نشد. میزان تاثر و اندوه بطور خود بخود بالا رفته بود.
 
2) وقار
صفوف منظم برای آب و غذا. بدون هیچ حرف زننده یا رفتار خشن.

3) توانمندی
بعنوان نمونه معماری باورنکردنی بطوریکه ساختمانها به طرفین پیچ و تاب میخوردند ولی فرو نمی ریختند.
 
4) رحم و شفقت
مردم فقط اقلام مورد نیاز روزانه خود را تهیه کردند و این باعث شد همه بتوانند مقداری آذوقه تهیه کنند.

5) نظم
غارتگری دیده نشد. زورگویی یا ازدست دیگران ربودن دیده نشد. فقط تفاهم بود.
 
6) ایثار
پنجاه نفر از کارگران نیروگاه های اتمی ماندند تا به خنک کردن دستگاهها ادامه دهند.
 
7) مهربانی
رستورانها قیمتها را کاهش دادند. یک خودپرداز بدون محافظ دست نخورده ماند. دستگیری فراوان از افراد ناتوان.

8) آموزش
از بچه تا پیر همه دقیقا میدانستند باید چکار کنند و دقیقا همان کار را کردند.

9) وسایل ارتباط جمعی
در انتشار اخبار بسیار خوددار بودند. از گزارشات مغرضانه خبری نبود. فقط گزارشات آرامبخش.
 
10) وجدان
هنگامی که در یک فروشگاه برق رفت، مردم اجناس را برگرداندند سرجایشان و به آرامی فروشگاه را ترک کردند.
 
در دنيا هيچ چيزي به اندازه آموختن براي ساختن يك زندگي انساني اهميت ندارد و اين آموزش از هر قوم و مليتي ميتواند باشد. انتشار اين مطالب شايد بتواند به اندازه ذره اي ناچيز در ترويج گزينه هاي مثبت رفتار عمومي و فرهنگ سازي موثر باشد. پس چه زيباست در انتشار هر آنچه به ترويج رفتارهاي زيبا موثر است كوشا باشيم